Planeación
de acciones para la integración y operación del círculo de lectores 2013:
Mes
|
Actividad
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Responsable
|
Enero
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Cuentos Digitalizados
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Aurora Maya
Rubio
|
Febrero
|
Lectura de
imágenes
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Maribel Cuna
Calderón
|
Marzo
|
Transformar
la Historia
|
Julio
Cesar Fernández Zavala
|
Abril
|
El pocas
palabras
|
Aurora Maya
Rubio
|
Mayo
|
Buscar en
la memoria
|
Maribel Cuna
Calderón
|
Junio
|
Regalo sorpresa
|
Julio
Cesar Fernández Zavala
|
Julio
|
Representaciones
plásticas |
Aurora Maya
Rubio
|
Agosto
|
Hay un
ratón en la casa
|
Maribel Cuna
Calderón
|
Septiembre
|
Expresión de
sentimientos y emociones
a partir de la
lectura de un texto
|
Julio
Cesar Fernández Zavala
|
Octubre
|
Para cantar
y contar
|
Aurora Maya
Rubio
|
Noviembre
|
Audio
y video cuentos
|
Maribel Cuna
Calderón
|
Diciembre
|
El
mural
de los libros
|
Julio
Cesar Fernández Zavala
|
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
DEPARTAMENTO
DE DESARROLLO DEL
DOCENTE
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
Carta descriptiva
para la reunión de trabajo para el seguimiento de las acciones de círculos
de lectores y dinamización de los acervos del CEDE
Titulo de la Actividad: Saber
escuchar.
Fecha de
realización: 16 de
Octubre de 2013.
Propósito: Fortalecer el
desarrollo de la
competencia de la escucha
activa en los
docentes mediante la
lectura en voz
alta de diversos
textos.
Material
·
Libreta lápiz
·
Equipo
de cómputo
·
Videoproyector
·
Fotocopias
de los textos a utilizar
·
Gises
de colores
·
Copias
de los textos
a trabajar
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
Encuadre
|
-Bienvenida
y encuadre
-Dar a conocer
el tema a trabajarse en la sesión
-Propósito
-Duración de
la sesión
|
5 Min.
|
Presentación en PowerPoint
|
|
Técnica de relajación
-Con los
ojos cerrados y s entados cómodamente, los participantes identifican
diversos sonidos
|
10 Min.
|
-comentar
algunos sonidos identificados
|
||
Ejercicio de
escucha
|
-Escuchen
la lectura el
siguiente párrafo
EL DESCUBRIMIENTO DE
LA METALURGÍA
La búsqueda de
piedras preciosas o extrañas y la
observación de sus
diversas cualidades lleva
al hombre al descubrimiento de
los metales.
-Escuchen nuevamente la lectura :
y conviértanse en
una imagen mental (
visualicen a los hombres
por la montaña
buscando piedras con
colores y brillos
que llaman su atención, como las
muestran a otros más
entendidos, los cuales las
adquieren y experimentan con ellas: las someten
al agua, al fuego, las
pulverizan para tratar de
extraer aquello que
les parece de valor)
-Oro, plata, electrón (aleación natural de oro
y plata), cobre nativo(puro) y hierro
fueron utilizados como otras
tantas piedras particularmente apreciadas por su
coloración o peso.
Imaginen este tipo de
metales, color, forma.
-Continuar con la lectura
del texto , detenerse en
cada párrafo e
imaginar la escena.
- Describir con sus
propias palabras la idea
del texto.
- Representar con dibujos
el contenido del
texto. Observar las representaciones de
cada participante, e identificar
las semejanzas y
diferencias , dar un explicación
a que se les
puede atribuir.
-En parejas realizar
la lectura de
un texto breve
haciendo altos para
permitir a quien escucha
imaginar la escena.
- Intercambiar el roll,
en las parejas.
-Comentar la experiencia.
-Lectura en equipo
de
Concluir sobre la
importancia de saber
escuchar de manera activa.
|
70 Min.
|
Copias del
texto para cada participante, crayolas, pinceles, hojas para
rotafolio, cartulinas,
|
Registro de reflexiones
|
Cierre
|
Actividad de cierre
Técnica de relajación
|
10 Min.
|
Ejercicios realizado
por cada participante
|
|
Acuerdos
|
10 Min,
|
 |
| Maestra compartiendo las producciones realizadas |
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
DEPARTAMENTO
DE DESARROLLO DEL
DOCENTE
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
Carta descriptiva
para la Reunión de trabajo para el
seguimiento de las acciones de círculos de lectores y dinamización de los
acervos del CEDE
Titulo de la Actividad: ¿Comprendes con facilidad?
Fecha de
realización: 25 de
Septiembre de 2013.
Propósito: Fortalecer el desarrollo de
la competencia lectora
en los docentes de
Educación Básica a través
del análisis de
textos y el desarrollo de estrategias que facilitan la comprensión.
- Material
- Libreta lápiz
- Equipo de cómputo
- Videoproyector
- Fotocopias de los textos a utilizar
- Gises de colores
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
Encuadre
|
-Bienvenida
y encuadre
-Dar a conocer
el tema a trabajarse en la sesión
-Propósito
-Duración de
la sesión
|
5 Min.
|
Presentación en PowerPoint
|
|
Técnica de
relajación (siguiendo líneas)
|
10 Min.
|
Gis de colores
|
||
La comprensión de textos
|
-Lectura individual del
texto: ¿Comprendes con
facilidad?”
-Reflexiones en
torno al texto ( importante que cada
uno de los participantes se
exprese libremente , el
facilitador debe propiciar ese
clima de confianza)
|
30 Min.
|
Copias del
texto para cada participante
|
Registro de reflexiones
|
Pasos para una
buena comprensión
|
-Presentación de los
7 pasos claves para una buena comprensión.
-Ejercicio práctico
de cada uno de los pasos
|
120 Min.
|
Copias del
texto para cada participante
|
Ejercicios realizado
por cada participante
|
Acuerdos
|
10 Min,
|
Maestras compartiendo los trabajos realizados
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
COORDINACIÓN DE
EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO DEL DOCENTE
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
Carta descriptiva
para la Reunión de trabajo para el seguimiento de las acciones de
círculos de lectores y dinamización de los acervos del CEDE
Titulo de la Actividad: Lectura
Digital
Fecha de
realización: 11
de Junio de 2013.
Propósito: Fortalecer
las habilidades
de los docentes
para fomentar la
lectura digital a
través del uso
de las herramientas
de internet.
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
Encuadre
|
Dar
a conocer:
-Tema
-Propósito
-Duración
|
10 Min
|
-Video Proyector
|
|
Lectura
Digital
|
-Lectura grupal
del texto
“Profesores
usan las redes sociales en forma inteligente para fomentar la lectura”
-Proyección y
análisis de experiencias de
El futuro
de
|
120 Min.
|
-El futuro
del libro está
en la lectura
social. Http://youtu.be/ovoqp3f6kpm
-Conexión a internet
-Computadora para cada
participante
-Video Proyector
|
Análisis
de la experiencia
|
-Navegar
en la web en
paginas relacionadas con
estrategias para el fomento
de la lectura
a través de las
TIC
Buscar en la web página estrategias para el
fomento de la lectura.
Realizar la
lectura de un
texto breve e insertar
un comentario en
facebook sobre el libro.
|
 |
| Maestras participante elaborando productos |
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN
DE EDUCACIÓN
REGIÓN SURESTE
COORDINACIÓN
PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE
DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión
de trabajo para el seguimiento de las acciones de círculos de lectores y
dinamización de los acervos del CEDE.
Muestra de
lectura
Participantes:
Personal de CEDE y Maestros de Educación Básica
Lugar:
Escuela Primaria “Valentín
Gómez Farías”
Municipio:
Santiago Maravatío.
Fecha: 26
de Abril de
2013
Propósito: Fortalecer el
desarrollo de la competencia
lectora en los alumnos de educación
primaria a través de la
elaboración de cuentos,
expresión oral y lectura
de diversos textos
SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN
DE EDUCACIÓN
REGIÓN SURESTE
COORDINACIÓN
PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE
DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión
de trabajo para el seguimiento de las acciones de círculos de lectores y
dinamización de los acervos del CEDE.
Muestra de
lectura
Participantes:
Personal de CEDE y Maestros de Educación Básica
Lugar:
Escuela Primaria “Valentín
Gómez Farías”
Municipio:
Santiago Maravatío.
Fecha: 26
de Abril de
2013
Propósito: Fortalecer el
desarrollo de la competencia
lectora en los alumnos de educación
primaria a través de la
elaboración de cuentos,
expresión oral y lectura
de diversos textos
|
CONTENIDO
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
RESPONSABLE
|
OBS.
|
|
Bienvenida
|
Palabras
de bienvenida a
alumnos y maestros.
-Información sobre de
las actividades a desarrollar.
-Distribución
de grupos.
|
8:00-8:20 Hrs.
|
Equipo de
sonido
|
Supervisor
de la Zona
escolar 63
|
|
|
Acuerdos
sobre los criterios Evaluación
de actividades
|
Reunión
de Jurados
|
8:20-8:30 Hrs.
|
Rubricas para e valuación de productos
Cuadros de
concentración de evaluaciones
|
Miguel Carmona
Santoyo
|
|
|
El
cuento
|
-Elaborar
un cuento a partir de
un Título.
-Presentar
del cuento elaborado
( expresión )
|
8:30-9:30 Hrs.
|
Hojas
blancas
Copias de
rubricas y cuadro de concentración
|
Jurados de
cada uno de
los grupo
|
|
|
Lectura
rápida
|
-Realizar
la lectura de
rapidez
- Leer
nuevamente el texto,
realizando las pautas necesarias
|
9:30-10:30
Hrs.
|
Copia del
Texto para cada
jurado.
|
Jurados
de cada uno
de los grupo
|
|
|
|
RECESO
|
10:30-11:00
Hrs.
|
|
|
|
|
Comprensión
lectora
|
-Entregar
copia de un textos
a cada alumnos.
-Leer el
texto durante 5
Min.
-Retirar
el texto y
entregar a cada
alumno el cuestionario.
|
11:00-12:Hrs.
|
- Copia
de texto para
cada alumno
|
Jurados de
cada uno de
los grupo
|
|
|
Evaluación
de
|
Deliberación
del Jurado
|
12:00-12:10 Hrs.
|
Cuadro de
concentración de resultados
|
Jurados de
cada uno de
los grupo
|
|
|
Clausura
|
-
Entrega
de reconocimientos
-
Agradecimiento
|
12:10-13:00
Hrs.
|
Reconocimientos
|
Supervisor de
la zona escolar
63 de Primaria
|
|
 |
| ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA "NIÑOS HÉROES DE LA COMUNIDAD DE LA LEONA POR SU PARTICIPACIÓN EN LA ELABORACIÓN Y EDICIÓN DEL LIBRO "ANTOLOGÍA OLIMPIADA DE LA LECTURA" |
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
Carta descriptiva
para la Reunión de trabajo para el seguimiento de las acciones de
círculos de lectores y dinamización de los acervos del CEDE
Titulo de la Actividad: En
pocas palabras
Fecha de
realización:
17 de Abril de 2013.
Propósito: Fortalecer el
desarrollo de la
competencia lectora en los
docentes de Educación
Básica a través de
la redacción de
historias breves.
Material
|
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
|
Encuadre
|
Dar a conocer
el tema a trabajarse en la sesión
|
5 Min.
|
|
|
|
|
-1ª. Columna 16 Palabras
que tengan que
ver con los
sentidos
- 2ª. Columna 10 palabras que tengan que
ver con el
movimiento.
- 3ª. Columna 3
palabras que tengan que
ver con lo abstracto.
( libertad, amor,
perdón , amor)
- 4ª.
7 de los que sea. ( El tiempo para
escribir en 4 columna son 10 Min.
3. Intercambien las
tarjetas entre los
participantes, realizan una lectura en
silencio, posteriormente uno
o dos voluntarios las
lee al grupo.
|
60 Min.
|
Una
Ficha para cada
participante
Lápiz
|
Fichas
|
|
Microcuento
|
1. Preguntar a
los participantes si
les gustan los
retos . Comente que los invita a
participar a en uno
en el cual van
aponer en juego
su capacidad de
síntesis , y su creatividad ,
2. Explicar que
el reto consiste en inventar y
escribir un cuento
con la menos cantidad
de palabras posibles.
3. Lectura de
los cuentos escritos.
4. Seleccionar
el cuento ganador
(Importante
esta estrategia hay que
animar al alumno que practique
de manera frecuente ,
recordar que es
un proceso y
como tal requiere
de tiempo)
|
60 Min.
|
Cuaderno
|
Microcuentos
|
|
|
-Evaluación de la
actividad
|
20 Min.
|
Hojas para rotafolio
Plumones
|
|
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
CARTA DESCRIPTIVA
DEL CIRCULO DE LECTORES
DEL MES DE MARZO.
Titulo de la Actividad:
Cambiando historias
Fecha de
realización: 08
de Marzo de 2013.
Propósito: Que los
maestros participante transformen
historias
TEMA: Transformando la
historia
|
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
|
Encuadre
|
Dar a conocer
el tema a trabajarse en la sesión
|
5 Min.
|
|
|
|
|
1.Entregar a cada
uno de los participantes una
historia para que le den
lectura.
2. Identifiquen los personajes
( el Protagonista,
antagonista pivotes )
- Identifique los escenarios
donde se desarrolla
la historia.
- Identifiquen el
conflicto
3. Ahora Cambien
el papel de los protagonistas, al
antagonista como
protagonista, a uno
de los pivotes
como antagonista y al
protagonista como pivote.
-Describan
otro tipo de escenario
-
Inventen un nuevo conflicto.
Y redacten
su nueva historia
-Compartan en el
grupo sus tanto
la
Historia original
como la nueva
historia .
Identifiquen
las modificaciones.
-
Comenten
como pueden aplicar esta estrategia con
sus alumnos.
|
90 Min.
|
Historia impresa para cada participante
-hojas blancas
- bolígrafos
|
Historias escritas
por los participantes.
|
|
|
-Evaluación de la
actividad
|
20 Min.
|
Hojas para rotafolio
Plumones
|
|
Docentes elaborando una historia en e quipo
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
CARTA DESCRIPTIVA
DEL CIRCULO DE LECTORES
DEL MES DE FEBRERO .
Titulo de la Actividad:
Elaboración de cuentos utilizando
internet
Fecha de realización: 28 de Febrero de 2013.
Fecha de realización: 28 de Febrero de 2013.
Propósito:
Conocer
y aplicar recursos
de páginas de internet
para elaborar cuentos
con los alumnos
de Educación Básica
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
Encuadre
|
Dar a conocer
el tema a trabajarse en la sesión
|
5 Min.
|
||
Estrategia dibujar un garabato y s eguirlo
|
1.En el piso del patio
dibujar un garabato.
2. Invitar a los
participantes a caminar
sobre el garabato siguiendo
los trazos. Agregar
sonoridad
3. Comentar
acerca de los que favorece
la actividad en los alumnos
|
10 Min.
|
Gis de
color y reproductor de CD
|
|
Diseñar cuentos
con story jumper
|
-Encender computadora
y conectarla a Internet.
-Escibir la
dirección e n la barra de direcciones
- Acceder
a la Página.
-El coordinador del
taller, muestra la página
y explica los
elementos con que
proporciona para la elaboración de
cuentos.
-Escenarios
-personajes
-Textos
2. Exploración
de la página
3. Los
participantes Diseñan un
cuento utilizando los recursos
que proporciona la página.
-Cada participante presenta
su cuento,
4. Estrategia
para presentar los
cuentos diseñados en
storyjumper en Power
Point o Microsoft Word
-Los
participantes cambian sus
cuentos a los PowerPoint o
Microsoft Word.
-Evaluación de la
actividad
|
Equipo de Cómputo
por participante.
-conexión a internet
|
Cuentos diseñados
|
Docentes elaborando personajes de cuentos
Elaborando cunetos utilizando storyjumper
CIRCULO DE LECTORES
DELEGACIÓN SUR-ESTE
ACÁMBARO
CENTRO
DE DESARROLLO EDUCATIVO DE SANTIAGO MARAVATIO
CARTA DESCRIPTIVA
DEL CIRCULO DE LECTORES
DEL MES DE
ENERO
Titulo de la Actividad: Lectura de
imágenes Fecha de realización: 30 de
Enero de 2013.
Propósito:
Reconocer
a la lectura de imágenes
como una actividad para favorecer el
desarrollo de la imaginación,
creatividad y el potencial
lector de los alumnos a
través de n de la creación r
y recreación situaciones de diversa índole”.
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
TIEMPO
|
RECURSOS
|
PRODUCTO
|
Estrategias de
lecturas. Leer
imágenes e imaginar
lecturas
|
El coordinador
presentará un libro Voces en el parque de Antony Browne, a los asistentes.
Este libro se caracterizará porque cuenta la historia a partir de
imágenes. Mostrará la portada, mencionará el título del libro, autor,
ilustrador y editorial. Explicará que pasará una por una las páginas y que
deberán de
estar atentos en la
cadena de imágenes. No se debe hacer ningún comentario mientras termina la
historia.
Posteriormente, con base en el texto Leer imágenes e
imaginar lecturas se solicitará un voluntario que narre en forma oral la
historia de acuerdo a las ilustraciones. Los demás asistentes reescribirán la
historia en colectivo, escribiéndola en el pizarrón y hojas blancas
|
60 MIN
|
Libro Voces en el
parque de
Antony Browne
Texto Leer imágenes
e
imaginar lecturas
Hojas blancas
Pizarrón
|
Reescritura de
un cuento en
grupo
|
Estrategia de
lectura: lotería
|
Del libro Cuentos
para jugar de Gianni Rodari se leerá en voz alta el cuento “El perro que
no sabía ladrar”. El texto plantea tres finales, solamente seleerá uno, el
que elija el coordinador. Terminada la lectura se le entregará una hoja
tamaño carta y una tira de palabras extraídas del texto a cada participante.
La hoja se dividirá en seis cuadros uniformes. Del listado de palabras se
seleccionarán seis y se dibujará una en cada cuadro. Una vez concluidos los
dibujos, el coordinador entregará seis (dulces pequeños o frijoles, etc.). Se
comentará a los participantes que se va a jugar a la lotería, por lo
consiguiente deben estar atentos a la segunda lectura. Conforme a como vayan
apareciendo las palabras, los participantes irán colocando los dulces o
semillas. El o los ganadores escribirán sobre la hoja la palabra LOTERÍA.
Terminada la actividad se entregarán las hojas al coordinador.
|
60 Min.
|
Cuento “El perro que no
sabía ladrar”
Texto: Estrategias de
lectura “lotería”
Hojas blancas
Tira de palabras
Lápices de colores
Dulces o frijoles
|
Entrega de hoja
de lotería y
comentarios
|
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