REGION SURESTE
Diciembre 2012
CEDE
TARANDACUAO
ACTIVIDADES
CIRCULO DE LECTURA 2013
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ENERO
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REAPERTURA CIRCULO DE LECTORES
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FEBRERO
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CREAR “ CUENTOS DIGITALES”
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MARZO
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ENCUENTRO MUNICIPAL DE
LECTORES
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ABRIL
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PERIODO VACACIONAL
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MAYO
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SENTIMIENTOS
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JUNIO
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LEYENDO, LEYENDO VAMOS CONSTRUYENDO
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JULIO
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RECESO DE CLASES
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AGOSTO
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RECESO DE CLASES
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SEPTIEMBRE
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CON VERDADEROS HEROES
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OCTUBRE
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QUEBRANTAHUESOS
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NOVIEMBRE
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CONVOCALAVERAS
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DICIEMBRE
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COMPARTIENDO MIS NAVIDADES
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REAPERTURA DEL CIRCULO DE LECTORES
31 DE ENERO 2013
PROPOSITO: Que los docentes participen en actividades que
permitan incrementar su gusto por la lectura para incidir en acciones que fortalezcan la dinamización de la lectura dentro del contexto escolar
TEMA
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ACTIVIDADES
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RECURSOS
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TIEMPO
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OBSERVACIONES
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Reapertura “Círculo de lectores 2013”
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Ø Bienvenida musical.
Ø Reapertura del círculo de lectores 2013
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Bocina,
micrófono
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30´
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Ø Presentación de actividades “Círculo de lectores 2012”
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Equipo de
cómputo, cañón, bocinas
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20´
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Ø Presentación del Blog
“Círculo de lectores” Región Sureste
|
Equipo de
cómputo, cañón
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20´
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Los 10 libros más leídos
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Ø Se realizará una
presentación en power point sobre los 10 libros más leídos alrededor del
mundo
Ø Se realizarán comentarios acerca de la presentación
Ø Se enfatizarán los comentarios en relación al libro “El
diario de Ana Frank” siendo uno de los
libros más leídos en todo el mundo
Ø Se solicitará a los participantes la lectura comentada de algunas reflexiones del libro “El diario de Ana Frank”
Ø Se invitará a los docentes a tomar en cuenta los intereses
de los alumnos para incrementar su
gusto por la lectura
Ø Se realizará la entrega de un CD que incluye el libro “El diario de Ana Frank”
|
Equipo de
cómputo, cañón
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40´
|
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Cierre
|
Ø Se agradecerá a los
presentes su participación
Ø Se promoverá la permanencia de los docentes en las
actividades de lectura y se solicitará equipo de cómputo para la actividad de
febrero “Crear cuentos digitales”
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10´
|
FACILITADOR
CLAUDIA SOTO JUAREZ
DANDO INICIO A LAS ACTIVIDADES DEL CIRCULO DE LECTORES
COMPARTIENDO TRABAJOS
SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
DELEGACION DE EDUCACION REGION SURESTE
COORDINACION PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión
de trabajo: “Seguimiento de las acciones de organización de los acervos del CEDE
"
Participantes:
Personal de CEDE y
Maestros de educación básica
Lugar: CEDE Tarandacuao
Municipio: Tarandacuao
FECHA: 01
de marzo de 2013
TEMAS:
·
Creación
de cuentos digitales.
·
Presentación
del libro “Haciendo fácil lo difícil.
PROPOSITO: Que los participantes conozcan el
libro “Haciendo fácil lo difícil” y exploren la página http://www.storyjumper.com con la
intención de crear un cuento digital para fortalecer el gusto por la lectura.
TEMA
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ACTIVIDADES
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RECURSOS
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
Encuadre
y bienvenida
|
Dar la bienvenida a los
asistentes.
Presentar los temas de la
sesión.
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Equipo
de cómputo
Cañón
|
10’
|
|
Estrategias
para mejorar la concentración, tomadas del libro “Haciendo fácil lo difícil”
|
Desarrolle las siguientes
estrategias:
·
Realicemos el
ejercicio dedicado al flujo de nuestro pensamiento. (Temas: salud, tiempo y moda) Pág. 90 del libro.
·
Sujetar el
funcionamiento de nuestra mente a una actividad monótona para conseguir el
proceso de pensamiento se sujete a la voluntad y no al contrario. (números del 1 al 10) Pág. 91 del libro.
·
Concentrar nuestra atención de forma
simultánea en dos actividades mentales distintas. (Comprender el texto y al mismo tiempo subrayar la letra solicitada) Pág. 92 del libro.
|
Equipo
de cómputo
Cañón
Presentación
Power point.
Hojas
Lápices
Cronometro
|
30’
|
|
Presentación
de libro
|
Presentar el libro “Haciendo fácil lo difícil” apoyado
en la presentación de power point.
|
Equipo
de cómputo
Cañón
Presentación
de power point
|
30’
|
|
Crear cuentos digitales
|
Pida a los participantes
que exploren durante 10 minutos la
página http://www.storyjumper.com
Solicite que compartan lo
que encontraron en la página.
Explique de manera
detallada a los participantes la forma en que pueden crear un libro digital.
|
Equipo
de cómputo
Cañón
Internet
|
40´
|
|
Cierre
de la sesión
|
Pida que de manera
voluntaria dos participantes expresen algunos comentarios en torno a la
utilidad de las actividades desarrolladas.
Entregue de obsequio a
cada participante el libro “Haciendo
fácil lo difícil”
Establezcan acuerdos,
compromisos y sugerencias sobre la adquisición y uso del libro presentado.
Invite a los participantes
a crear un cuento digital y compartirlo en la siguiente sesión.
|
Libro
“Haciendo fácil lo difícil”
|
10’
|
FACILITADOR
_____________________________
PROFR.
ARSENIO ROMERO CASTILLO
PRESENTACIÓN DEL LIBRO "HACIENDO FACÍL LO DIFÍCIL"
FELICES CON SU NUEVO LIBRO
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA
SECRETARIA DE
EDUCACION DE GUANAJUATO
DELEGACION DE
EDUCACION REGION SURESTE
COORDINACION PARA EL
DESARROLLO DE LA
EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE
DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión de trabajo:
“Seguimiento de las acciones de Círculos
de Lectores y dinamización de los
acervos del CEDE "
Participantes: Personal de CEDE, Maestros, alumnos y padres de familia de
primaria
Lugar: Escuela Primaria 20 de Noviembre
Comunidad: La
Virgen
Municipio: Tarandacuao
FECHA: 21 de marzo de 2013
TEMA:
PROPOSITO:
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
OBSERVACIONES
|
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BIENVENIDA Y APERTURA
|
De la bienvenida a todos los participantes a la actividad de
lectura
Presentación de cuenta cuentos
|
Equipo de sonido
|
||||
1º. Y 2º.
|
Ø
Realice su presentación en el grupo
Ø
Invítelos
a ver el video cuento “El oso que no lo era”
Ø
Al terminar, realice los siguientes
cuestionamientos: ¿qué les gustó del
cuento?, ¿cuál era el personaje principal?, ¿cuál puede ser otro final del
cuento?
Ø
Conformados en equipos: padre de familia y alumno
(s), solicite que elijan un cuento y que
el padre de familia realice la lectura del cuento en voz alta a su hijo(a).
Ø
Al concluir la lectura de cuentos comenten lo
que les pareció la actividad.
Ø
Solicite que organizados en equipos elijan un
personaje del cuento.
Ø
Cuando hallan elegido el personaje, invítelos
a que realicen un collage haciendo una versión diferente del cuento
que leyeron en voz alta.
Ø
Invite a realizar la presentación
de su collage en el grupo.
|
Gafetes, seguros
Equipo de computo
Proyector
Bocinas
Cuentos de la BA y BE
Revistas
Marcadores
Resistol
|
||||
CALIGRAMAS 3º. Y
4º.
|
Pida a los participantes que recuerden algo
bonito de su infancia
De manera voluntaria, solicite a algunos que
comenten ese bonito recuerdo.
Ahora pídales que ese recuerdo lo plasmen con
un dibujo en una hoja blanca, por
ejemplo si su recuerdo fue cuando jugaban futbol, que dibujen un balón o lo
que ellos gusten relacionado con eso.
Muéstreles algunos caligramas ya elaborados
Pregunte por qué creen que estarán escritos de
esa manera.
Solicíteles que en equipos de 2 o 3, elijan un
libro de los que se encuentran expuestos.
Pídales que le den una lectura de manera muy
general
Al terminar de leer, pida que expongan de
manera voluntaria de lo que se trató el texto leído
A continuación pida que lo que expresaron de
manera oral, lo plasmen en un caligrama utilizando una hoja de papel bond.
Comparta con todos los participantes el
caligrama elaborado
En plenaria elijan el caligrama que represente
al grupo en la actividad de cierre. |
Gafetes
Libros de
Hojas blancas
Papel bond
Marcadores
Cinta masking
Lápices |
||||
HAIKUS 5º. Y 6º.
|
CON ANTERIORIDAD:
-Seleccione y decore un espacio
que físico, rotúlelo con el título “GALERÍA DE LA PALABRA”
-En diferentes lugares de ese
espacio coloque letreros con los siguientes títulos: Limerincks, Haiku y
Poemas de nunca acabar.
AL INICIAR LAS ACTIVIDADES
·
Reciban del facilitador una hoja de máquina con las indicaciones sobre
el trabajo que van a desarrollar.
·
Lean, comprendan y diseñen sus textos poéticos.
·
Elaboren diferentes borradores, cuando tengan la versión final
compártanla con los compañeros de grupo.
·
Recuerden que los personajes para elaborar su experiencia poética deben ser tomados de los libros que
seleccionaron.
|
-Textos escritos con información de las experiencias
poéticas.
-Libros
-Hoja de máquina
-Gafetes
-Cinta adhesiva
- Hojas de papel bond
- Rótulos con títulos de las experiencias poéticas.
BA Y BE
|
||||
·
También
se conoce como verso disparatado, es una estrofa de cinco versos. Los dos
primeros versos riman entre sí, y también el tercero y el cuarto. El quinto verso repite al primero con
algunas variaciones.
Casi
siempre trata situaciones divertidas o absurdas.
EJEMPLO
SUGERENCIAS:
|
||||||
· Este tipo de poemas se caracteriza
porque pueden continuar indefinidamente
ya que se trata de encadenar rimas, las unas a partir de las
anteriores. Estos poemas tienen una base temporal, ya que comienzan siempre
con el adverbio cuando.
Para estimular a los alumnos a
crear este tipo de poemas se sugiere:
·
Lea a los alumnos un ejemplo.
·
Pida a los niños que descubran la regla de
funcionamiento de estos poemas e invítelos a crearlos en forma de juego.
EJEMPLO
Cuando comienza el día
El sol aparece.
Cuando el sol aparece
Me pongo a reír.
Cuando me pongo a reír,
Salta mi perro.
Cuando salta mi perro,
Mi tía se enoja.
Cuando mi tía se enoja
…..
|
||||||
·
Son poemas cortos de origen japonés. Generalmente no tienen rima,
poseen una estrofa de tres líneas y están escritos en tiempo presente. Su
tema se relaciona con un sentimiento o pensamiento sobre la naturaleza y
menciona una estación del año directa o indirectamente
|
||||||
· Cada equipo pegue sus producciones en la Galería de la palabra.
· En plenaria compartan sus
producciones
· Inviten a los participantes de los
otros talleres para que la visiten la exposición de la galería.
·
Agradecimiento y evaluación de las actividades.
|
||||||
ACTIVIDAD DE CIERRE
|
Se realizará una presentación de los productos elaborados
en cada grupo
Se solicitará a un padre de familia de cada grupo que realice la presentación del trabajo
elaborado
|
Collage, Caligramas
Haikus, poemas diamante
|
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIÓN LECTORA
SECRETARIA DE
EDUCACION DE GUANAJUATO
DELEGACION DE
EDUCACION REGION SURESTE
COORDINACION PARA EL
DESARROLLO DE LA EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE
DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión de trabajo para el seguimiento de las
acciones de círculos de lectores y dinamización
de los acervos de la biblioteca del CEDE "Encuentro
de Lectores”
Participantes: Maestros,
alumnos, padres de familia y personal
de CEDE
Lugar: Escuela
Primaria 20 de Noviembre
Comunidad: La Virgen
Municipio: Tarandacuao
FECHA: 30 de abril de 2013
HORARIO: 8:00 a 13:00 horas
TEMA: Estrategias para
fortalecer la comprensión lectora
PROPOSITO: Que los padres de familia apoyen a sus hijos en sus
hogares en procesos de lectura para fortalecer
sus habilidades lectoras mediante la
aplicación de diferentes estrategias.
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
Registro
|
Realice
el registro de participantes
|
Listas de asistencia
|
30´
|
|
Bienvenida
|
De
la bienvenida a todos los
participantes a la actividad de lectura
|
Equipo de sonido
|
10´
|
|
Apertura
|
Presentación
de “Cuenta cuentos”
|
Equipo de sonido
|
60´
|
|
Organización de
grupos.
|
¨ Organice a los
alumnos en 3 grupos:
-
El grupo 1 estará integrado por alumnos de 1° y 2° grado
-
El grupo 2 estará integrado por alumnos de 3° y 4° grado
-
El grupo 3estará integrado por alumnos de 5° y 6° grado
¨ Invítelos a pasar a los salones asignados para el
desarrollo de la actividad
|
Equipo de sonido
|
20´
|
|
RECESO
|
30´
|
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Actividades
en el aula para 1° y 2°
|
¨ Dé la bienvenida a
padres, madres de familia, alumnos y maestros comparta con ellos la siguiente reflexión
“La
lectura no termina cuando cerramos un libro. Continúa cuando la recreamos
platicando sobre ella, cuando nos hacemos preguntas, cuando comunicamos
nuestros descubrimientos y alegrías.”
Solicite a los participantes que comenten
para ellos qué significa la frase anterior.
¨ Desarrolle
la siguiente actividad de modelaje tomando como referente el libro de la
biblioteca de aula “ Iba Caminando”
-Muestre
el libro a todos los participantes.
-Invite
a los alumnos a que realicen predicciones sobre lo que creen que tratará el libro.
-Motívelos
a crear un final del cuento a partir de las ilustraciones.
-Realice
la lectura en voz alta del cuento, propiciando la participación de todos los alumnos.
-Plantee
a los alumnos los siguientes
cuestionamientos:
¿Cuáles
son los animales que aparecen en el cuento?
¿Por
qué seguían al niño?
¿Cómo
se llamará el niño del cuento?
¿Cuáles
animales les gustaría que siguieran
también al niño?
¿Cuál
es tu animal favorito?, ¿Por qué?
¨ Se
entrega una hoja blanca a cada niño y se les solicita que realicen el dibujo
de uno de los animales que más les
haya gustado del cuento.
¨ Para
concluir la actividad los niños presentan su dibujo al grupo.
¨ Mientras
los alumnos realizan su dibujo, las mamás toman un cuento de
¨ Cada
mamá participante leerá el cuento en
voz alta al grupo y realizará preguntas a los alumnos quienes la contestarán
de manera voluntaria.
¨ En
el grupo pida a las madres de familia que identifiquen las ventajas de
realizar estas actividades en casa con sus hijos.
|
Libros de las BA y
BE
|
120´
|
|
Actividades
en el aula para 3° y 4°
|
1.- Dé la bienvenida
a padres, madres de familia y alumnos
y comparta con ellos la
siguiente reflexión
“La
lectura no termina cuando cerramos un libro. Continúa cuando la recreamos
platicando sobre ella, cuando nos hacemos preguntas, cuando comunicamos
nuestros descubrimientos y alegrías.”
2.-
Desarrolle la siguiente actividad de modelaje tomando como ejemplo el texto “El
hombre que extendió el desierto”.
3.- Organicen preguntas sobre el contenido
del cuento, previas a la lectura del texto. Por ejemplo:
Ø ¿Cómo te imaginas
que era físicamente el niño del cuento? ¿Cómo crees que le gustaba vestir? ¿Tendría amigos?
¿Por qué crees que sí o no? ¿Cómo te lo imaginas eran sus sentimientos?
4.- Realice la lectura del texto y plantee
algunas preguntas durante y después de la lectura para verificar si los
alumnos van teniendo comprensión del texto, por ejemplo:
Ø Piensa y platica
como te imaginas que era la huerta. ¿Crees que el niño se parecía a la mamá?
¿Por qué? ¿Crees que es bueno que un
niño siempre juegue solo? ¿Por qué? ¿Crees que el niño siempre estaba
contento? ¿Por qué? ¿Crees que los animalitos que estaban en
los árboles de la huerta eran felices? ¿Por qué?
5.- Al finalizar con las preguntas, pida a
las mamás presentes que seleccionen un libro que sea de su agrado para
modelar ante los niños la misma actividad realizada por el maestro.
6.-
Las mamás realizan una lectura en silencio para después leerlo en voz alta en el grupo.
7.-
Cada mamá participante leerá el cuento
en voz alta al grupo y realizará preguntas a los alumnos para verificar si
realmente comprendieron lo leido.
8.-
En el grupo pida a las madres de familia que identifiquen las ventajas de
realizar estas actividades en casa con sus hijos.
|
Libros de
|
120´
|
|
Actividades
en el aula para 5° y 6°
|
·
Dé
la bienvenida a padres, madres de familia y alumnos y comparta con ellos la siguiente reflexión
“La
lectura no termina cuando cerramos un libro. Continúa cuando la recreamos
platicando sobre ella, cuando nos hacemos preguntas, cuando comunicamos
nuestros descubrimientos y alegrías.”
Solicite a los participantes que comenten
para ellos qué significa la frase anterior.
ü Desarrolle
la siguiente actividad de modelaje:
ü Texto
tomado para ejemplo: “Donde esta el pastel” y “El pez de la felicidad”.
¨
Muestre a los participantes los 2 cuentos,
resaltando que podemos encontrar libros solo con imágenes, unos con texto e
imágenes y otros solo con texto. Preguntando a los alumnos ¿Cuáles cuentos les gusta leer más? ¿Por qué?
¨
Presente a los participantes el cuento
“Dónde esta el pastel”, mostrando solo el contenido sin mostrar el titulo.
Haciendo énfasis en las siguientes preguntas:
¿Qué
observan el las imágenes?, ¿Cómo creen que se llama el cuento?, ¿Les gusta
este tipo de cuentos? ¿Por qué?
¨
Posteriormente se presento el cuento ¿ El
pez de la felicidad?, haciendo la lectura desde el titulo y solo un fragmento
de la historia?
¨
Haga una pausa y pregunte a los participantes,
¿De que trata la historia?, ¿Les gusta como se lee?, ¿Dónde se desarrolla la
historia?, ¿Cómo creen que viste la niña?.
¨
Cambie la forma de leer el cuento,
mostrando las imágenes a los participantes, haciendo la lectura mas
divertida, haciendo énfasis en la entonación
¨
Solicite a los participantes hagan una
comparación entre las 2 formas de presentar la lectura preguntando cual de
las dos lecturas les gusto más y por qué?
¨
Solicite a las mamás que lean un cuento a
sus hijos y escriban las preguntas que les harán sobre la lectura.
¨
Invite a una madre de familia a presentar
un cuento al grupo, y haga algunas preguntas al grupo.
Ø Para
finalizar mencione a los participantes las siguientes sugerencias:
|
Libros de
|
120´
|
|
Socializar ventajas
de la actividad y algunas
recomendaciones
|
Socialicen
en plenaria las siguientes recomendaciones:
ü
Si
es un cuento corto puede leerlo en una sola sentada, si la extensión es
considerable puede leerlo en partes.
ü
Antes
de empezar la lectura se sugiere que invite
al niño a que visualice sus
colores, a los personajes, los lugares,
el contenido de las ilustraciones, las expresiones de las caras, el
lenguaje corporal de los personajes que intervienen en el cuento o de los
personajes de apoyo que contienen las ilustraciones, en qué espacios se
desarrollan las acciones, en qué tiempo (estación del año), etc,.
ü
Es
importante que al leer los padres procuren dar una entonación adecuada para
atraer la atención de los niños, también que les permitan expresar todo lo que se imaginen, esté
relacionado con el contenido del cuento o no.
ü
Se
recomienda leer de
ü
Nunca
decirles que sus opiniones son equivocadas.
Con qué se realizará
la actividad
Los libros o materiales escritos que los
alumnos se llevarán a casa serán elegidos por ellos mismos y serán tan
variados como los materiales disponibles en la biblioteca de la escuela o del
grupo: periódicos, recetarios, instructivos de manualidades, textos
informativos, cuentos, novelas cortas, poemas, adivinanzas, leyendas,
biografías, manuales de experimentos, etcétera.
VENTAJAS DE
•
Es una magnífica oportunidad para involucrar a la familia en las actividades
escolares.
•
Se favorece la exploración y la lectura de materiales escritos, tanto de
parte de los niños como de otros miembros de la familia
• Se fomenta la lectura fuera de la
escuela. Este tipo de actividades contribuyen al fortalecimiento de los lazos
afectivos y comunicativos en la familia, además que diversifica el material
escrito en las casas.
|
|||
Actividades
de cierre
|
·
Soliciten
que en plenaria manifiesten las ventajas de realizar esta actividad en los
hogares.
·
Mediante
una actividad lúdica, regalen algunos libros de cuentos a algunas mamás y
algunos alumnos.
·
Tomen
acuerdos y compromisos sobre el apoyo de lectura con sus hijos.
|
Globos
Libros
de cuentos
Bond
|
||
ASESORES
|
||
_________________________
CLAUDIA SOTO JUAREZ
|
_________________________________
LOURDES DELGADO
HERNANDEZ
|
_____________________________
ARSENIO ROMERO
CASTILLO
|
LOS AMOROSOS
SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
DELEGACION DE EDUCACION REGION SURESTE
COORDINACION PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión de trabajo: “Seguimiento de las acciones de Círculos de
Lectores y dinamización de los acervos del CEDE "
Participantes: Personal de CEDE y Maestros de
educación básica.
Lugar: CEDE Tarandacuao
Municipio: Tarandacuao
FECHA: 7 de junio de 2013.
TEMA: Los Amorosos
PROPOSITO: Que los participantes reconozcan y utilicen el acervo de
las BE y BA para desarrollar la competencia lectora personal y de sus
alumnos.
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
TIEMPO
|
BIENVENIDA
Y APERTURA
|
· Dé
la bienvenida a los participantes
|
Equipo de
cómputo
|
10´
|
Leyendo…leyendo
vamos descubriendo.
|
· Pida a los participantes que hagan
un recorrido por la biblioteca del CEDE y vayan seleccionando títulos de
textos que consideren se relacionan con la temática del taller. Los textos
pueden estar escritos en verso o prosa.
· Regresen a su espacio y revisen
más detenidamente los títulos seleccionados.
· Seleccionen dos que consideren
están más apegados a la temática (pueden ser amor a la familia, la
naturaleza, la pareja, los padres, los hijos, la profesión, etc.)
· En plenaria comenten de manera muy
resumida sobre el contenido de los dos textos seleccionados, conforme vayan
explicando muestren a sus compañeros la carátula del libro y comenten si las
ilustraciones se relacionan con el tema. Pregunten si conocen el texto,
si lo ubican dentro de los acervos que tienen, si lo han leído, etc.
· Organicen con su coordinador una
exposición con todos los libros seleccionados.
· Pida a los participantes que en
parejas hagan un recorrido por la exposición y seleccionen un texto, ubiquen
al autor, edición, lean el prólogo, sinopsis, introducción, primer
capítulo, estrofas, versos, ubiquen rima, personajes, espacios,
tiempos; en fin hagan una revisión del libro y léanlo hasta donde les
sea posible.
|
-Presentación
power point
-Equipo de
cómputo
|
50´
|
Para co
mpartir…
|
· Pida a los participantes que
mientras lean vayan seleccionando frases, oraciones o versos del texto
leído de manera que les sirvan de apoyo para hacer una presentación.
· Con sus parejas acuerden utilizar
un organizador de ideas que les sirva para presentar el libro de manera
muy emotiva.
· Hagan sus presentaciones, resalten
el contenido, expliquen por qué creen que todos deban leer ese
libro, presenten a un personaje que represente el amor y comenten por
qué lo consideran así. En fin, hagan de su presentación una buena labor de
convencimiento para seguir construyendo caminos personales hacia la
lectura.
· Recomiende que desarrollen esta
actividad con sus alumnos.
· Agradezca la asistencia y
participación a los presentes
· Si es posible, agenden la
siguiente actividad.
|
Organizador
de ideas
Equipo de
cómputo
|
60´
|
 |
| Docentes trabajando con la actividad "Los amorosos" |
 |
| Libros recomendados en el Círculo de Lectura "Los amorosos" |
EL ARTE EN LOS LIBROS
SECRETARIA DE EDUCACION DE GUANAJUATO
DELEGACION DE EDUCACION REGION SURESTE
COORDINACION PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACION BASICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO DEL DOCENTE
Reunión de trabajo para el Seguimiento de las acciones de Círculos de Lectores y dinamización de los acervos de la biblioteca del CEDE
Participantes: Personal de CEDE y Maestros de educación básica.
Lugar: CEDE TARANDACUAO
Municipio: Tarandacuao
Fecha: 25 de Septiembre de 2013
Horario: 4:00 -6:00 TEMA: EL ARTE EN LOS LIBROS
Propósito: Ofrecer a los docentes experiencias pedagógicas mediante el diseño de estrategias didácticas basadas en el uso de los libros de la Biblioteca de Aula a fin de optimizar su uso y aplicación.
TEMA
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
TIEMPO
|
OBSERVACIONES
|
Bienvenida
apertura
|
š Inicie dando la bienvenida a los participantes.
š Muestre diapositivas con diferentes pinturas retomadas del material “Aprender a Mirar” establezca preguntas que respondan a ¿Qué imaginan? ¿Qué sienten? ¿Dónde las han visto? ¿Conocen el autor? ¿Conocen la corriente a la que pertenecen?
š Establezca la siguiente pregunta generadora ¿Se podrá llevar el arte a los libros? ¿De qué manera?
|
Equipo de computo
Proyector
|
10`
| |
Explorando y observando……
|
š Solicite a los docentes que participen en la tómbola de algunos títulos de la Biblioteca del Aula que previamente se han seleccionado.
š Indique que regresen a su lugar y revisen detenidamente el contenido del libro obtenido de la tómbola. Revisen la caratula, ilustraciones, si lo ubican en los acervos de su escuela, contenido, etc.
š Compartan al grupo de manera breve el contenido de su libro, identifiquen el motivo o la idea central que el autor nos quiere compartir en su obra en relación a la pintura, regístrenlo en el formato de registro.
|
Presentación
Libros de la Biblioteca del aula.
Tómbola
Formato de registro.
|
50`
| |
Somos pintores….
|
š En base a lo anterior pida a los participantes que diseñen una estrategia didáctica para trabajar ese libro en el aula. Ofrezca materiales a los participantes para que elaboren su propia pintura, tomando en cuenta su estrategia.
š En plenaria, compartan las estrategias al grupo.
š Finalicen armando una galería de Arte titulada “PINTORES EN ACCION” resaltando el titulo de su obra y el autor.
š Invite a los docentes a explorar su biblioteca de acuerdo a la clasificación por colores sugeridos por la SEP (GRIS) para que ubiquen las temáticas de los libros trabajados.
š De las gracias a los participantes y recomiende que apliquen la actividad con sus alumnos.
|
Pinturas
Pinceles
Cartulina
Acetatos
Hojas blancas
Lapiceros
|
60`
|
FACILITADOR
_____________________________
MARICARMEN RUBIO MAYA
 |
| Los docentes encuentran arte en los libros |
 |
| Una muestra del arte en los libros |
 |
| Concluyendo el Círculo de Lectores con "La galería del arte" |
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